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Aff. | | | | Diff | Volume | Taille | Titre |
3 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 83 k | Enseignement du corse : variété taravaise |
2 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 58 k | Droit fiscal/Rappel des règles communes de l’IS et l’IR |
3 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 58 k | Enseignement du corse : variété sartenaise |
4 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 55 k | Grec ancien/Texte : Odyssée |
2 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 33 k | Droit fiscal/La territorialité de l’IS |
13 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 32 k | Programmation avec la SDL/Le renderer |
| 1 | 1 | | 1 | 1 | 31 k | Programmer en R/Optimiser une fonction |
3 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 29 k | Initiative sociale et environnementale : Ordi 2.0 |
31 | 1 | 2 | | 0 | 28 | 27 k | Introduction à la sociologie/La sociologie et son objet/Délimitation et d… |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 26 k | Droit fiscal/Le particularisme de l’IS dans la définition du bénéfice net |
4 | 1 | 2 | | 16 | 16 | 21 k | Service de Santé et de Secours Médical : Généralités |
25 | 4 | 19 | | 833 | 885 | 21 k | Culture des Cactus/Développement |
| 2 | 2 | 1 | 0 | 138 | 17 k | Photographie/Personnalités/D/Robert Doisneau |
2 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 16 k | Initiatives éco-citoyennes/Les Vents d'Houyet : Quand éolien rime avec ci… |
6 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 16 k | Grec ancien/Texte : Description de la Grèce |
5 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 15 k | Initiatives éco-citoyennes/Énergies partagées : Une Société Coopérative d… |
5 | 1 | 3 | | 15 | 15 | 15 k | Metasploit/Écriture Exploit Windows |
2 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 14 k | Initiatives éco-citoyennes/Les Coopératives solaires : Zoom sur "Énergies… |
20 | 1 | 11 | | 1,6 k | 1,6 k | 13 k | Culture des Cactus/Quelques remarques sur quelques espèces |
9 | 1 | 1 | | 26 | 26 | 13 k | Programmation avec la SDL/Les fenêtres |
2 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 11 k | Grec ancien/Texte : De l'art |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 10 k | Oracle Database/Utilisation de fonctions/Fonction UNPIVOT |
15 | 1 | 3 | | 715 | 715 | 9,2 k | Programmation avec la SDL/Les textures |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 9,1 k | Interfaces graphiques en C++ avec wxWidget/Évenements |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 8,6 k | Droit fiscal/les assujettis à l’IS |
7 | 1 | 2 | | -2,4 k | 5,3 k | 8,3 k | Programmation avec la SDL/Les surfaces |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 8,1 k | Enseignement de l'italien/En "are" (ex. : parlare -(parler)) |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 8 k | Enseignement de l'italien/En "ere" (ex. : credere) - (croire)) |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 8 k | Enseignement de l'italien/En "ire" - 1re conjugaison - (ex. : dormire - (… |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 8 k | Enseignement de l'italien/2e conjugaison - piacere (plaire, aimer ou préf… |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 8 k | Enseignement de l'italien/2e conjugaison - rimanere (rester) |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 8 k | Enseignement de l'italien/3e conjugaison - venire (venir) |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 8 k | Enseignement de l'italien/2e conjugaison - togliere (enlever, retirer) |
2 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 8 k | Enseignement de l'italien/2e conjugaison - dovere (devoir) |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 8 k | Enseignement de l'italien/En "ire" - 2e conjugaison - (ex. : capire - (co… |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 7,9 k | Enseignement de l'italien/1re conjugaison - stare (rester, être) |
2 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 7,9 k | Enseignement de l'italien/2e conjugaison - volere (vouloir) |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 7,9 k | Enseignement de l'italien/2e conjugaison - tenere (tenir) |
3 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 7,9 k | Enseignement de l'italien/2e conjugaison - potere (pouvoir) |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 7,9 k | Enseignement de l'italien/3e conjugaison - salire (monter) |
2 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 7,9 k | Enseignement de l'italien/2e conjugaison - vivere (vivre) |
2 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 7,9 k | Enseignement de l'italien/2e conjugaison - sapere (savoir) |
2 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 7,9 k | Enseignement de l'italien/2e conjugaison - bere (boire) |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 7,9 k | Enseignement de l'italien/3e conjugaison - uscire (sortir) |
2 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 7,9 k | Enseignement de l'italien/1re conjugaison - andare (aller) |
2 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 7,9 k | Enseignement de l'italien/3e conjugaison - morire (mourir) |
3 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 7,8 k | Enseignement de l'italien/1re conjugaison - fare (faire) |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 7,8 k | Enseignement de l'italien/3e conjugaison - dire (dire) |
3 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 7,8 k | Enseignement de l'italien/1re conjugaison - dare (donner) |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 7,4 k | Enseignement du portugais/Lição 2 |
8 | 1 | 1 | | 1,1 k | 1,1 k | 7,2 k | Programmation avec la SDL/Récapitulatif des fonctions de la SDL |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 7 k | Droit fiscal/Le paiement de l’IS |
9 | 1 | 2 | | 2,9 k | 2,9 k | 6,5 k | Programmation avec la SDL/La transparence |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 6,3 k | Grec ancien/Texte : L'Iliade, chant VI |
8 | 1 | 4 | | 348 | 348 | 6,1 k | Photographie/Fabricants/Liesegang |
| 1 | 2 | | 8 | 8 | 6,1 k | Enseignement du portugais/Lição 3 |
4 | 1 | 1 | | 1 | 1 | 6,1 k | Projet/Montagne |
3 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 5,8 k | CMC/3e/Racines carrées/Exercices |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 5,5 k | Analyse/Équation différentielle |
| 2 | 3 | | -212 | 218 | 5,1 k | Photographie/Sociétés et Organisations/Éditeurs de livres photographiques… |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 4,6 k | Oracle Database/Utilisation de fonctions/fonction DECODE |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 4,4 k | Néerlandais/Pour adultes/Progressons pas à pas/Leçon 1 : Se saluer |
3 | 1 | 1 | | -142 | 142 | 4,3 k | Cours de mathématiques collège |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 4,2 k | Enseignement du portugais/Lição 1 |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 4,2 k | Droit fiscal/Les taux de l’IS |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 4,1 k | Oracle Database/Quelques requêtes utiles/Dictionnaire de données |
2 | 1 | 1 | | -1 | 1 | 3,9 k | Initiatives éco-citoyennes |
3 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 3,9 k | Programmation Octave/Éditeur scite |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 3,7 k | Néerlandais/Pour adultes/Progressons pas à pas/Leçon 2 : Se présenter |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 3,6 k | Recherche d'information sur l'internet/Évaluation de l'information sur l'… |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 3,5 k | CMC/4e/Équation, ordre |
9 | 1 | 2 | | -48 | 56 | 3,5 k | Enseignement de l'italien |
4 | 1 | 1 | | 30 | 30 | 3,4 k | Livre de cuisine/Fondant au chocolat |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 3,4 k | CMC/3e/Calcul littéral/Exercices |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 3,3 k | EMC/Les maths en 5e |
| 2 | 2 | | 25 | 45 | 2,9 k | Photographie/Personnalités/T/Mario Testino |
3 | 1 | 2 | | -29 | 29 | 2,9 k | Gouvernement Électronique/À propos de l'auteur |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 2,8 k | Oracle Database/Oracle ignore l'autoincrement |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 2,5 k | Oracle Database/Utilisation de fonctions/fonction LISTAGG |
7 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 2,4 k | Exercices de mathématiques |
5 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 2,4 k | Remplacement filtre à gazole : 30 000 km |
| 1 | 1 | | -1 | 1 | 2,3 k | Abréviations de l'informatique et de l'électronique/F |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 2,3 k | Enseignement du corse : variété bonifacienne |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 2,2 k | Enseignement du portugais/numerais |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 2,1 k | Enseignement du portugais/vocabulário |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 2 k | Georges Brassens - La place de la Femme dans son œuvre/Introduction |
2 | 1 | 1 | | 2 | 2 | 2 k | Accueil/Montagne |
2 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 1,9 k | CMC/3e/Calcul littéral/prérequis réduction |
3 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 1,9 k | CMC/5e/Triangles |
3 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 1,6 k | CMC/3e/Arithmétique/Exercices |
| 1 | 2 | | 1 | 1 | 1,5 k | OS X/Vidéo |
7 | 1 | 3 | | 3 | 3 | 1,5 k | Projet/Montagne/Étagère |
2 | 1 | 1 | | 1 | 1 | 1,4 k | Rapport d'Enquête |
2 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 1,4 k | Lecture de stèles grecques/Annexe : Stèles par... |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 1,3 k | Georges Brassens - La place de la Femme dans son œuvre/Conclusion |
2 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 1,2 k | Sciences cognitives/Évolution humaine |
2 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 1,2 k | CMC/5e/Relatifs/exercices |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 1,2 k | Oracle Database/Quelques requêtes utiles/Paramètres système |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 1,1 k | Oracle Database/Oracle ignore le type booléen |
3 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 1,1 k | CMC/3e/Trigonométrie/Exercices |
2 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 1,1 k | CMC/4e/Triangle rectangle/exercices |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 1009 | Néerlandais/Pour adultes/Progressons pas à pas/Leçon 4 : Quelle heure est… |
2 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 933 | Georges Brassens - La place de la Femme dans son œuvre |
3 | 1 | 1 | | 25 | 25 | 912 | Cultiver des carottes |
2 | 1 | 1 | | 901 | 901 | 901 | Programmation avec la SDL/Afficher une image |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 875 | Oracle Database/Quelques requêtes utiles/Utiliser les dates |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 827 | Néerlandais/Guide de conversation/À la poste |
3 | 1 | 2 | | -37 | 37 | 819 | CMC/6e |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 799 | Oracle Database/Quelques requêtes utiles/Analyse d'une table |
3 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 776 | CMC/5e |
2 | 1 | 1 | | -8 | 8 | 753 | Enseignement des maths au collège |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 738 | Oracle Database/Quelques requêtes utiles/Modifier une ligne |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 725 | Enseignement du portugais/pronomes |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 647 | Enseignement du portugais/plural |
3 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 617 | CMC/5e/Relatifs/approfondissement |
2 | 1 | 1 | | 14 | 14 | 602 | Entretien de la Renault 19 RN Turbo Diesel |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 600 | Anatomie/Éléments anatomiques |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 596 | Néerlandais/Guide de conversation/À l'hôtel |
2 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 493 | CMC/3e |
2 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 486 | Peeragogy Handbook V1.3/Études de cas : les explorations collaboratives |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 434 | Enseignement du portugais/artigo |
2 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 415 | Lecture de stèles grecques/Annexe : Pour aller plus loin |
2 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 374 | Peeragogy Handbook V1.3/Étude de cas : 5PH1NX |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 310 | CMC/5e/Priorités, distributivité |
| 1 | 2 | | 1 | 1 | 309 | Accueil/Montagne/Échantillon |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 234 | Néerlandais/Pour adultes/Progressons pas à pas/Leçon 3 : Être et avoir |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 221 | Finnois/Contenu |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 194 | Chimie générale/Équilibres chimiques |
8 | 1 | 1 | | 117 | 117 | 117 | Initiatives éco-citoyennes/Energies partagées: Une Société Coopérative d'… |
3 | 1 | 1 | | 105 | 105 | 105 | Initiatives éco-citoyennes/Les Coopératives solaires: Zoom sur "Energies … |
9 | 1 | 1 | | 99 | 99 | 99 | Enseignement de l'italien/En "ire" - 2ième conjugaison - (Ex: capire - (c… |
| 1 | 2 | | 4 | 4 | 97 | Enseignement du basque/Quelques expressions très utilisées |
| 1 | 1 | | 97 | 97 | 97 | Enseignement de l'italien/2ième conjugaison - piacere (plaire, aimer ou p… |
3 | 1 | 1 | | 97 | 97 | 97 | Initiatives éco-citoyennes/Les Vents d'Houyet: Quand éolien rime avec cit… |
2 | 1 | 1 | | 97 | 97 | 97 | Enseignement de l'italien/En "ire" - 1ère conjugaison - (Ex: dormire - (d… |
6 | 1 | 1 | | 95 | 95 | 95 | Droit fiscal/Le particularisme de l’ IS dans la définition du bénéfice net |
6 | 1 | 1 | | 95 | 95 | 95 | Recherche d'information sur internet/Evaluation de l'information sur inte… |
7 | 1 | 1 | | 89 | 89 | 89 | Peeragogy Handbook V1.3/Etudes de cas : les explorations collaboratives |
| 1 | 1 | | 87 | 87 | 87 | Enseignement de l'italien/2ième conjugaison - togliere (enlever, retirer) |
5 | 1 | 1 | | 87 | 87 | 87 | Progressons pas à pas (néerlandais)/Leçon 4: Quelle heure est-il? |
9 | 1 | 2 | | 28 | 80 | 84 | Catégorie:Culture des Cactus (livre) |
6 | 1 | 1 | | 82 | 82 | 82 | Enseignement de l'italien/1ère conjugaison - stare (rester, être) |
5 | 1 | 1 | | 80 | 80 | 80 | Progressons pas à pas (néerlandais)/Leçon 3: Être et avoir |
5 | 1 | 1 | | 79 | 79 | 79 | Progressons pas à pas (néerlandais)/Leçon 2: Se présenter |
3 | 1 | 1 | | 78 | 78 | 78 | Enseignement de l'italien/En "ere" (Ex: credere) - (croire)) |
| 1 | 1 | | 77 | 77 | 77 | Enseignement de l'italien/2ème conjugaison - rimanere (rester) |
35 | 1 | 1 | | 77 | 77 | 77 | Droit fiscal/Rappel des règles communes de l’ IS et l’ IR |
8 | 1 | 1 | | 76 | 76 | 76 | Enseignement de l'italien/2ème conjugaison - potere (pouvoir) |
4 | 1 | 1 | | 76 | 76 | 76 | Enseignement de l'italien/2ème conjugaison - volere (vouloir) |
2 | 1 | 1 | | 76 | 76 | 76 | Enseignement de l'italien/En "are" (Ex: parlare -(parler)) |